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      研究生線上教學經驗分享7:融合共創,教學相長

      2020.06.18

                                         人文與傳播學院  趙寰

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         一場突如其來的疫情改變了傳統的教學形態,也引發了老師們對線上教學模式的新思考。本學期有一門研究生課程《傳媒產業發展研究》,開課之初,就在廣泛征集學生意見的基礎上形成了自己的一個教學思路與模式,意欲在教學的過程中,打造內容的融合、學習的共創,以及呈現及思考方式的多元化。

         首先,教學內容的跨界融合。該課程本身就是一個交叉學科的課程,在備課的過程中,著力打造兩個方面的融合內容:1、與經濟、管理類學科資源的交叉融合。將傳媒置于產業經濟學的視角來思考。通過借重學校經濟、管理等學科資源,與傳媒產業經濟學進行跨界融通,進而為學生未來樹立獨到的就業優勢奠定基礎;2、新聞傳播學內部各專業方向的融合。通過將傳媒產業各模塊知識建立巧妙的鏈接,幫助學生樹立傳播的大框架,開闊學生視野。

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         其次,學習過程的價值共創。移動互聯時代的教育方式是人點亮人的過程,通過獨立的閱讀再加集體的研討,能夠最大程度激發對某個問題的認知能力、邏輯推演能力。同時,網絡時代是一個反哺的時代,匯聚大家的智慧,能開拓更廣闊的視野。因而,每次課結束前都會要求3位同學推薦閱讀,其他同學課下學習,并于下一節課進行集體研討。截至目前為止,大家推薦了大量關于前沿視角與產業內的鮮活案例,很大程度上激發了同學們學習的積極性與認知的延展。

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         第三,教學呈現的多元延伸。本課程的教學平臺選取的是微信群的形式,教學過程結合精華內容錄制視頻+現場語音討論交流+文字形式重點注解等多元化形式完成課程的教學。同時,對每次的教學內容通過技術賦能的方式進行全過程記錄(每次課會引入AI機器人小助手進行全程記錄),同學們可以通過無限回看的方式加以深化理解。值得一提的是,為了實現學習與實踐的融合,在教學過程中還穿插了中國大學生廣告藝術節學院獎、捕鹿抖音短視頻項目等活動召集,鼓勵同學們進行創意轉化、實踐演練。同時,同學們的平時作業有些還上傳B站等平臺,這也是傳媒生產內容、傳播內容的一種有益嘗試。

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